Model Pembelajaran TCL Model Pembelajaran SCL

CHARACTERIZATION Menjadikan pola hidup ORGANIZATION Mengatur diri VALUING menghargai RESPONDING menanggapi RECEIVING menerima TINGKATAN KEMAMPUAN RANA...

0 downloads 17 Views 4MB Size
[email protected]

TAHAPAN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN Model Pembelajaran TCL

dan Model Pembelajaran SCL

[email protected]

MODEL TEACHER CENTERED LEARNING

1. Model TCL ini dimaksudkan sebagai model yang menitik beratkan pada apa yang dikerjakan dosen dalam proses pengajaran (teaching/courses). 2. Model ini banyak diterapkan dalam Pelatihan Ketrampian Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) atau Applied Approach (AA) yang selama ini menjadi panduan bagi dosen. 3. Bentuk rencana pengajarannya disebut : Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) dan Satuan Acara Pengajaran (SAP). 4. Dengan kurikulum yang berbasis isi (KBI)

Ranah Kognitif

Ranah Psikomotor

Ranah Afektif

Ranah Kognitif

Ranah Psikomotor

Ranah Afektif

[email protected]

[email protected] Endro.its.

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PENGAJARAN (Tujuan instruksional) 1. Mahasiswa dapat menganalisis penyebab timbulnya semburan lumpur panas di Sidoarjo dengan menggunakan teori geologi. (tujuan dalam ranah kognitif). 2. Mahasiswa dapat mencontoh gambar peta Jawa Timur sesuai dengan format yang telah ditentukan. (tujuan dalam ranah psikomotor) 3. Mahasiswa mampu memformulasikan alasan mengapa ia setuju terhadap prinsip belajar sepanjang hayat. (tujuan dalam ranah Afektif)

[email protected]

MAHASISWA ( A ) AKAN DAPAT ( B ) MENGGUNAKAN PRINSIP MANAJEMEN ( C ) DALAM MENYUSUN STANDART OPERASI DAN PROSEDUR PERUSAHAAN dengan BENAR DAN LENGKAP( D ).

A (audience), B (behavior), C (condition), D (degree) A. Berorientasi pada mahasiswa ( yang belajar ). B. Dihubungkan dengan kata kerja yang menunjukkan hasil belajar bukan kata kerja yang berorientasi kepada proses belajar (mempelajari, membaca ?). Kata kerja aktif dan dapat diamati (Memahami ?)

C. Keadaan dimana suatu kemampuan harus dicapai, mengandung obyek yang dipelajari.

D. Tingkat keberhasilan yang harus dicapai. [email protected]

TINGKATAN KEMAMPUAN

EVALUASI SINTESIS ANALISIS

PENERAPAN PEMAHAMAN PENGETAHUAN

TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF DARI BLOOM CREATE EVALUATE ANALYZE APPLY UNDERSTAND REMEMBER

Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001 [email protected]

Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Pengetahuan Remember

Understand

Apply

Analyze

Evaluate

Create

Factual Procedural Conceptual Meta cognitive Anderson, 2001

NATURALIZATION ARTICULATION PRECISION

MANIPULATION IMITATION Meniru dengan contoh

Tanpa contoh Visual dapat meniru

Lancar dan tepat

Akurat dan cepat

Spontan dan otomatis

TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH PSIKOMOTOR dari HARROW CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING

menghargai

Mengatur diri

Menjadikan pola hidup

menanggapi

menerima

TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF dari KRATHWOHL [email protected]

TEKNIK PENJABARAN Perilaku/ intruksional umum menjadi Perilaku / instruksional khusus. TEKNIK MENYUSUN urutan/ kedudukan/ struktur perilaku-perilaku khusus menuju perilaku umum.

a. Hierarkhis 3

2 1 Agar (2) dapat dipelajari, materi (1) harus dikuasai dahulu

b. Prosedural 1

2

4

3

untuk mempelajari dan menguasai seluruh rangkaian ketrampilan 1,2,dan 3, tidak perlu mempelajarinya secara berurutan seperti dalam mengerjakannya

d. Kombinasi

c. Pengelompokan

1

2

3

cluster Susunan beberapa ketrampilan yang satu jenis atau satu kategori

2

3

8

4

7

1

5

6

Susunan hirarkhi, prosedural, dan pengelompokan

[email protected]

ORGANISASI MATERI AJAR

Fisiologi tubuh

Sistem skeleton

Sistem jaringan

Sistem syaraf

Sistem otot

Anatomi manusia

Fisiologi manusia

Dasar Anatomi

Dasar Fisiologi

Sistem

[email protected]

MENGORGANISIR MATERI AJAR

Fisiologi tubuh

Sistem skeleton

Pokok Bahasan II

Sistem jaringan

Sistem otot

Sistem syaraf

Anatomi manusia

Fisiologi manusia

Dasar Anatomi

Dasar Fisiologi

Sistem

Pokok Bahasan I

[email protected]

TIU

TIK

TIK

TIK

Mampu menganalisis Sistem manusia Sistem manusia

Mampu Fisiologi menjelaskan tubuh Fisiologi tubuh

Mampu Sitem menjelaskan syaraf Sitem syaraf

Ditambahkan kata kerja yang menunjukan tingkat kemampuan

Mampu Sistem menganalisis jaringan Sistem jaringan

Mampu Sistem menjelaskan otot Sistem otot

Mampu Sistem menjelaskan skeleton Sistem skeleton

Mampu mengidentifikasi Anatomi manusia Anatomi manusia

TIK

Mampu menjelaskan Fisiologi manusia Fisiologi manusia

TIK

Dapat menyebutkan Dasar Fisiologi

Dasar Fisiologi

Mampu menjelaskan Dasar Anatomi Dasar Anatomi

Dapat menerangkan Sistem Sistem [email protected]

Berdasarkan analisis instruksional dibuat GBPP GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) Mata kuliah Deskripsi mata kuliah Tujuan Instruksional Umum

minggu

Tujuan Instruksional Khusus

: Anatomi I (KU 1234) (2 sks). : …………………………………………. : mampu menganalisis sistem manusia.

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

1

Mampu menyebutkan

Dasar Fisiologi

2 X 50’

2

Mampu menerangkan

Sistem

2 X 50’

3

Mampu menjelaskan

Dasar anatomi

4

Fisiologi manusia

5

Anatomi manusia

dst 14, 15

Media Pembljrn

Pustaka

dst Sistem manusia [email protected]

4. Berdasarkan GBPP disusun Satuan Acara Pengajaran SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) (kegiatan pengajaran yang dilakukan setiap minggu/ setiap tatap muka ) MATA KULIAH PERTEMUAN KE TUJUAN INST UMUM TUJUAN INSTR KHUSUS POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN

: ……………………………………………… KODE : ……………sks : ………. : …………………………………………........ ( 2 x 50’ ) : …………………………………………………………………………………………. : …………………………………………………………………………………………. : …………………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………………….

KEGIATAN PENGAJARAN : TAHAP KEGIATAN

Pendahuluan

KEGIATAN PENGAJAR

1. Menjelaskan ruang lingkup materi yang akan diajarkan dan hubungannya dengan mata kuliah lain. 2. Menjelaskan TIU dan Pokok bahasan beserta TIK nya.

Penyajian

3. 4. 5. 6. 7.

Menjelaskan penggolongan obat. Menjelaskan obat paten, obat jadi, obat palsu, Kriteria obat jadi. Distribusi obat jadi. Evaluasi kembali terhadap obat jadi

Penutup.

8. Mengakhiri pokok bahasan. 9. Mereview pokok bahasan 10. Memberikan gambaran materi berikutnya

KEGIATAN MAHASISWA

MEDIA DAN ALAT PENGAJARAN

mendengarkan, memperhatikan, bertanya, mencatat

OHP, White board, Buku teks Kemasan obat paten

- mendengarkan - memperhatikan - bertanya - membuat catatan.

OHP, White board Buku teks Kemasan obat paten

Memberi komentar

[email protected]

SUSUNAN MATERI PEMBELAJARAN BERDASARKAN LOGIKA KEILMUANNYA ( SISTEM PENGETAHUAN ) ( STRUKTUR ILMU )

Sekaligus merupakan strategi pembelajaran

PEMBELAJARAN BERBASIS SUBSTANSI

[email protected]

KULIAH PENILAIAN

HASIL BELAJAR

MAHASISWA BELAJAR

TES / UJIAN

mendengarkan, mencatat ,….

LULUS TIDAK LULUS

[email protected]

KONSEP KURIKULUM

Rencana Pembelajaran Semester

Dosen Mahasiswa Sumber belajar

Lulusan memiliki capaian pembelajaran

Evaluasi Program Pembelajaran

[email protected]

Standar pengelolaan

KONSEP KURIKULUM

Standar pembiayaan

Rencana Pembela jaran

Standar Sarana dan Prasarana

Standar Dosen Standar Isi

Dosen

Standar Proses Standar Penilaian

Mahasiswa Sumber belajar

Evaluasi Program Pembelajaran

Standar Kompetensi Lulusan

Capaian Pembela jaran

RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Rumusan kemampuan/capaian pembelajaran/kompetensi pada mata kuliah diturunkan dari rumusan capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini dari rancangan kurikulum

Pengertian Kompetensi (CP) dalam pendidikan (Pengetahuan) KOGNITIF

KEMAMPUAN (BLOOM)

AFEKTIF (sikap,nilai,minat)

PSIKOMOTOR (ketrampilan)

endrotomoits @ yahoo.com

CARA MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BIDANG KEMAMPUAN

DESKRIPSI TINGKAT KEMAMPUAN

DESKRIPSI TINGKAT KELUASAN DAN KERUMITAN MATERI KEILMUAN

KOGNITIF

Menganalisis

masalah kesulitan belajar siswa

PSIKOMOTOR

Membuat rencana

program penanganan

AFEKTIF

Menyajikan

berdasarkan fakta dan norma

RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN menjadi : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma endrotomoits @ yahoo.com

CIRI PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA

SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR

DOSEN INTERAKSI TERANCANG DAN KONTEKSTUAL

SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI

MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY & DISCOVERY

MAHASISWA MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF (KOGNITIF,PSIKOMOTOR, AFEKTIF,YANG UTUH) [email protected]

Contoh

KULIAH DAN TUTORIAL

Ketercapaian

Bahan kajian A

Bahan kajian B

Bahan kajian C

Bahan kajian D

Kemampuan analisis & komunikasi

Kemampuan memilah

Kemampuan menulis

Kemampuan desain

TUGAS & PRESENTASI

PRAKTIKUM

SEMINAR

MEMBUAT MODEL

endrotomoits @ yahoo.com

UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN : …………………………………………………………………………………………………….

MINGGU KE

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

BAHAN KAJIAN (materi ajar)

BENTUK PEMBELA JARAN

KRITERIA PENILAIAN (indikator)

BOBOT NILAI

1- 4

Mampu menjelaskan dan mempresentasikan

Sistem, anatomi, dasar fisiologi,

ceramah, diskusi tgs makalah *)

• Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, • tkt komunikatif presentasi

20%

5

Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama

Anatomi manusia

PBL *)

• Kebenaran metode, • kerjasama

15%

6

Mampu mengidentifikasi

Anatomi manusia

tes

• Kelengkapan dan • kebenaran identifikasi

15%

Mampu menjelaskan

Sistim syaraf Sistem otot

ceramah, diskusi

Mampu analisis dan trampil memilah

Sistem jaringan, fisiologi tubuh

praktikum

• Ketrampilan, • Kebenaran analisis

20%

Sistem manusia

Tes praktek dan wawancara

• Ketajaman dan • kelengkapan analisis, • kelancaran komunikasi

30%

7-10 11-14 15

Mampu menganalisis dan berkomunikasi

[email protected]

Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : …. Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : …………………………. Unsur capaian pembelajaran : ………………………………………………………………. (1) MINGGU KE

versi DIKTI

(2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

(3) BAHAN KAJIAN (materi ajar)

(4) BENTUK PEMBELA JARAN

(5) KRITERIA PENILAIAN (indikator)

(6) BOBOT NILAI

[email protected]

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN NOMOR KOLOM

JUDUL KOLOM

PENJELASAN PENGISIAN

1

MINGGU KE

Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).

2

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.

3

BAHAN KAJIAN (materi ajar)

Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)

4

BENTUK PEMBELAJARAN

bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.

5

KRITERIA PENILAIAN (indikator)

berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

6

BOBOT NILAI

disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini. [email protected]

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Mata kuliah Jurusan

: ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : …. : .. .…………………………….. Dosen : ………………………….

Unsur capaian pembelajaran : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma. MINGGU KE

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

1-4

Mampu menganalisis, menyusun program, mepresentasikan

versi DIKTI

BAHAN KAJIAN (materi ajar)

BENTUK PEMBELA JARAN

Masalah belajar mahasiswa

Studi kasus, dan seminar .

KRITERIA (indikator) PENILAIAN

BOBOT NILAI

Ketajaman analisis, inovasi solusi, tingkat komunikatif presentasi

30%

[email protected]

PERENCANAAN PEMBELAJARAN STUDIO / BENGKEL / LABORATORIUM (bisa dikembangkan)

WAKTU MINGGU

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

BAHAN KAJIAN

BENTUK KEGIATAN

KRITERIA/ INDIKATOR PENILAIAN

STANDAR BOBOT NILAI

KOMPETENSI PROFESI

(kalau ada)

[email protected]

FORMAT RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH SEMESTER MINGGU KE

: …………………………………………………….. : …………………………………sks :……………. : ............................. ………… Tugas ke : .........

1. TUJUAN TUGAS : .............................................................................................................. 2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ……………………………………………………….. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………… c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................ d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ………………. 3. KRITERIA PENILAIAN : a. ……………………………………………… % b. ……………………………………………… % c. ……………………………………………… % [email protected]

PENJELASAN FORMAT TUGAS : 1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)

2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.

c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).

3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. versi kbk

[email protected]

CONTOH KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS ESSAY GRADE Sangat kurang Kurang Cukup

Baik

Sangat Baik

SKOR <20

INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah

21–40

Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan

41– 60

Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif

61- 80

Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas

>81

Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas

Format penilaian dengan Rubbric JENJANG

versi kbk

ANGKA

DESKRIPSI PERILAKU

[email protected]

PENGISIAN FORMAT PENILAIAN • JENJANG (GRADE) diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki, bisa sangat rinci misal 10 tingkat, atau bisa hanya 4 tingkat. (sangat bagus, bagus, kurang bagus, buruk) • ANGKA (SKOR) diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang. (misal sangat bagus = >80, bagus = 60-<80). • DESKRIPSI PERILAKU diisi dengan unsur-unsur yang menunjukan standar mutu suatu kinerja ditiap tingkat yang telah ditetapkan.(misal, yang disebut sangat bagus dan mendapat nilai 80, dilihat dari unsur apa saja, dan deskripsi kualitas tiap unsur yang bagaimana sehingga diberi nilai 80). versi DIKTI

[email protected]

BENTUK RANCANGAN PEMBELAJARAN

PARADIGMA LAMA

PARADIGMA BARU

GBPP

Dibuat untuk kepentingan /berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen, dan disusun berdasarkan struktur ilmuan.

Dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dilakukan mahasiswa dalam satu semester, agar mencapai kompetensi yang diharapkan.

SAP

Satuan Acara Pekuliahan (SAP), lebih banyak berisi deskripsi kegiatan dosen.

Uraian TUGAS tentang apa yang dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa.

Lebih banyak dalam bentuk tes/ujian tulis (hasil)

Lebih banyak mahasiswa unjuk kerja, dan penilaian/ asesmen ditekankan pada proses dan hasil.

ASESMEN/ PENILAIAN

[email protected]

CONTOH PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH BERBENTUK PRAKTIKUM/BENGKEL

WAKTU

2 MINGGU 4 MINGGU

8 MINGGU

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

BAHAN KAJIAN

BENTUK PEMBELA JARAN

KRITERIA PENILAIAN

BOBOT NILAI

Pemahaman teori dan metode

Pengukuran, mutu, dan pengujian

Kuliah dan diskusi

Kemampuan menganalisis kasus, mengusulkan solusi teoritis, dan menyajikan dlm paper

Kasus alat ukur

Membuat studi Ketajaman kasus dan analisis, presentasi, kreativitas ide. diskusi

Menghasilkan alat ukur yang operasional, efisien dan presisi.

alat ukur

Praktikum merancang dan membuat alat ukur

Orisinalitas/ inovasinya, dan tingkat komprehensif berfikirnya

50 %

ujian

Tk komprehensif ,kecepatan dan kebenaran

20%

30 %

PERENCANAAN PEMBELAJARAN STUDIO / BENGKEL / LABORATORIUM (dikembangkan lebih lengkap) 1

2

3

4

5

6

7

8

WAKTU MINGGU

ENTRY SKILL

TUJUAN KEGIATAN

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

ISI & BENTUK KEGIATAN

KRITERIA/ INDIKATOR PENILAIAN

BOBOT NILAI

KOMPETENSI PROFESIONAL

STANDART (kalau ada)

endrop3ai @ its.ac.id