Teknik Pengembangan Bahan Ajar

Bahan Ajar dan Perangkat Pembelajaran oleh: Pujianto *) Disarikan dari Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar, Depdiknas:2006 Mengapa perlu bahan aja...

0 downloads 77 Views 2MB Size
Mengapa perlu bahan ajar? Teknik Pengembangan Bahan Ajar dan Perangkat Pembelajaran

oleh: Pujianto

Siswa memiliki karakteristik gaya belajar yang berbedabeda Tidak semua materi ajar dapat diajarkan secara langsung di kelas Siswa harus belajar ‘mandiri’

*) Disarikan dari Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar, Depdiknas:2006

Prinsip Memilih Bahan ajar Bahan ajar?? Bahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan

Prinsip Relevansi Prinsip Konsistensi Prinsip kecukupan

Prinsip Relevansi

Prinsip Konsistensi

Materi pembelajaran hendaknya relevan memiliki keterkaitan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar

Adanya keajegan antara bahan ajar dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa

1

Prinsip Kecukupan Materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan Materi tidak boleh terlalu sedikit dan tidak boleh terlalu banyak

Memilih bahan ajar dan sumber bahan ajar yang sesuai atau relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah teridentifikasi

Urutan Penyajian Bahan Ajar Pendekatan Prosedural Urutan materi pembelajaran secara prosedural menggambarkan langkah-langkah secara urut sesuai dengan langkah-langkah melaksanakan suatu tugas.

Bagaimana memilih bahan ajar? Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan atau rujukan pemilihan bahan ajar Mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar

Cakupan Bahan Ajar Penentuan cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran harus memperhatikan apakah jenis materinya berupa aspek kognitif (fakta, konsep, prinsip, prosedur) aspek afektif, ataukah aspek psikomotorik

Pendekatan Hierarkhis Menggambarkan urutan yang bersifat berjenjang dari bawah ke atas atau dari atas ke bawah. Materi sebelumnya harus dipelajari dahulu sebagai prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya.

2

Sumber Bahan Ajar Buku teks yang diterbitkan oleh berbagai penerbit Laporan hasil penelitian yang diterbitkan oleh lembaga penelitian atau oleh para peneliti Jurnal penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah Pakar atau ahli bidang studi

Strategi Penyampaian Bahan ajar Strategi penyampaian bahan ajar oleh guru Strategi mempelajari bahan ajar oleh siswa

Profesional yaitu orang-orang yang bekerja pada bidang tertentu Buku kurikulum Penerbitan berkala seperti harian, mingguan, dan bulanan Internet

Strategi penyampaian bahan ajar oleh guru Strategi urutan penyampaian simultan; Strategi urutan penyampaian suksesif; Strategi penyampaian fakta; Strategi penyampaian konsep; Strategi penyampaian materi pembelajaran prinsip; dan Strategi penyampaian prosedur.

Strategi mempelajari bahan ajar oleh siswa

menghafal menggunakan menemukan memilih

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

 Rambu-rambu Penyusunan RPP

3

Komponen RPP ( Standar Proses No 65 Th 2013)

RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan

kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. 2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban

menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. 3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat

dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. 4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap

pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Identitas Sekolah Tema/Subtema Kelas/ semester Materi Pokok Alokasi Waktu Tujuan pembelajaran Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Alokasi waktu Metode pembelajaran Media Pembelajaran Sumber belajar Langkah-langkah Pembelajaran Penilaian hasil Pembelajaran

Prinsip Penyusunan RPP

Komponen RPP Pada kurikulum 2013, istilah standar kompetensi tidak dikenal lagi. Namun muncul istilah kompetensi inti KI.

Kompetensi inti – Gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan tema – Kemampuan yang harus dimiliki seorang peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran

KD - KI 1 KD – KI 2 KD – KI 3 Indikator ..... Indikator .... KD – KI 4 Indikator... Indikator ...

1. Memperhatikan perbedaan individu peserta

didik. 2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik. 3. Mengembangkan budaya membaca dan

menulis. 4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. 5. Keterkaitan dan keterpaduan. 6. Menerapkan teknologi informasi dan

komunikasi.

Langkah Penyusunan RPP

Langkah Penyusunan RPP Kegiatan Pendahuluan

Pelaksanaan Proses Pembelajaran 1.

Kegiatan Pendahuluan

2.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi b. Elaborasi c. Konfirmasi (ditambah pendekatan scientific)

3.

– Orientasi Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, menampilkan slide animasi (jika memungkinkan), fenomena alam, fenomena sosial, atau lainnya.

– Apersepsi Memberikan apersepsi awal kepada peserta didik tentang tema yang akan diajarkan.

Kegiatan Penutup

4

Langkah Penyusunan RPP

Langkah Penyusunan RPP

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti

– Motivasi

– Proses pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.

Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari tema yang akan diajarkan.

– Dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik. – Menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan tema, yang dapat meliputi proses

– Pemberian Acuan Berkaitan dengan tema yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan tema dan materi dari beberapa mata pelajaran.

Eksplorasi;

Pembagian kelompok belajar.

Elaborasi; Konfirmasi; dan

Penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

Pendekatan Scientific

Contoh Format RPP

Langkah Penyusunan RPP Kegiatan Penutup – Kegiatan guru membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan. – Pemberian tes atau tugas, dan memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.

Satuan Pendidikan

:

……………………………………..

Kelas/Semester

:

……………………………………..

Tema

:

……………………………………..

Sub Tema

:

……………………………………..

Pertemuan Ke-

:

……………………………………..

Alokasi Waktu

:

……………………………………..

A.

Kompetensi Inti

B.

Kompetensi Dasar

Pada langkah pembelajaran dalam RPP pengembangan sikap, keterampilan dan pengetahuan harus tampak.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

D.

Tujuan pembelajaran

Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatan ilmiah atau scientific approach pada proses pembelajaran.

E.

Materi ajar

F.

Metode pembelajaran

Lanjutan………… G

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi

Alokasi Waktu

…………………………………… ………………

………………… …

Inti Penutup

H

Alat dan Sumber Belajar - Alat dan Bahan - Sumber Belajar

I

Penilaian Proses dan Hasil Belajar - Teknik - Bentuk - Instrumen (Tes dan Nontes) - Kunci dan Pedoman penskoran - Tugas

Terimakasih

5